2018年8月9日，根据教育部办公厅《关于作好全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）创立（2018-2025）和2018年“满天星”训练营甄选工作的通报》（教体艺厅函〔2018〕17号）拒绝，白鱼确认并命名北京市第五十五中学等3916所中小学校为“全国青少年校园足球特色学校”。也就是说：时隔20218余所之后，又有3916所中小学校沦为足球特色学校。从数量上看，2020年的目标早已提前完成，2025年的目标将要提早构建！ 而作为一名基层足球教练，他在看见这些成绩的同时，也共享了一下个人观点。校园足球，无法太功利 在动员学生踢足球时，学校一般来说不会宣传某某学生，踢足球考取了好学校；自学很差的某某也打进了苏宁俱乐部了等等。
这是踢足球顺利的案例，当然也有忽略的现象。校园足球的想法是，国家期望通过足球这一载体，引领学生走进教室、南北操场、回头到阳光下，提高青少年身体健康素养，教导有体育锻炼的身体健康生活方式，而不是为了其他目的。怎么到了现在，感觉有点变味了呢，那些没“右脚”出有“好”结果的，是不是就红右脚了呢？ 校园足球，不应当以专业化为目的 我们必须大力发展校园足球，减少足球人口基数，但是，无法希望所有的学生都讨厌足球。足球是幸福的运动，不幸福是会热衷的。
其次，如果把足球当作职业来培育，终究局限了。冰岛足球队仍然被戏称为“杂牌军”，足球队里完全人人有全职。专职和全职的融合，没过于多的压力，即提升学生的兴趣，又解决问题学生的后顾之忧。
校园足球，首先是生活 只有带入入生活的东西才不会与人形影不离，让人乐此不疲。杰出的足球运动员之所以需要获得骄人的顺利，与其对足球的态度不无关系。在许多杰出足球运动员显然，足球，首先就是生活的一部分，用对待生活的态度来对待足球，才能体会到足球的体验，提高自己的职业素养。只有当足球带入青少年的血液之日，才是中国足球腾飞之时。
校园足球，重点在课外和校外 中国校园足球，更好的特别强调体育课堂上的足球技能自学，比如规定一所足球特色学校必需每周有一节足球课。但是，就一堂40-45分钟的体育课而言，除去课堂常规和教师必不可少的的组织教法介绍样板外，学生确实需要触球的时间一般不多达15分钟。比如说，每位学生每周就15分钟认识足球，怎么需要提高学生对足球的兴趣、怎么需要让学生掌控足球技能？况且我们的体育课普遍存在“无强度、无可玩性、无对付，不呕吐、不喘气、不脏衣、不拳击、不擦皮、不骨折、不跳跃”的“三无七不”开朗体育课现象，学会足球所必须的体力技能在体育课堂上很难确保。
一些学校申报足球特色学校，更好的是为了牌子，忽略了足球在学生中的普及以及育人功能。似乎，教会更好的青少年踢足球、不断扩大足球人口，意味着靠一周一次足球课似乎是过于的，这就拒绝校园足球的重点必需伸延至课外和校外。
体育课与文化课有所不同，文化课课外是为了稳固课内所学科学知识，而体育课的课外是为了伸延和运用课内所学的科学知识技能技术。对足球而言，需要填补课堂教学时间严重不足的问题，需要让学生有更加充足的时间认识足球，在练球和比赛中体验踢球的幸福。校园足球的发展既必须学生家长反对因应也必须社会各界的普遍参予，只有把更好的家庭造就一起，社会各界舍弃功利之心、避免行业壁垒，全员参予，校内外构成合力，建构较好的足球氛围，才能让更加多的学生有更加多的机会认识足球。
校园足球不仅是发展足球运动的基础，还是学校体育、学校教育改革的突破口。发展校园足球，不仅是教育的单一问题，堪称一个社会问题；积极开展校园足球，不仅必须课内校内的踢球时间，更加必须课外校外联合建构的踢球空间。
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